以内容为依托的英语教学法

以内容为依托的英语教学法

图书基本信息
出版时间:2011-10
出版社:华中科技大学出版社
作者:都建颖
页数:142
书名:以内容为依托的英语教学法
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以内容为依托的英语教学法
内容概要
《以内容为依托的英语教学法》由都建颖所著,主要目的是帮助读者清楚准确地了解作为专门用途英语(English for Specific
Purposes)的主要教学途径之一——以内容为依托的英语教学法(CBI,即Content—Based
Instruction)。作者分析并总结了该教学法的概念、理论基础及实践模式,认为CBI有强式与弱式之分,并且在以英语为母语和英语为外语的教学环境中有不同的教学目的和特征;《以内容为依托的英语教学法》作者还从历史角度阐述了CBI在中国自19世纪60年代至21世纪所经历的三个历史发展阶段,并在介绍中国传统教育文化的基础上,探讨了CBI在当今中国高等教育中具备的优势以及面临的问题。
书籍目录
Background
Introduction
Chapter 1 Conceptualising CBI
 1.1 Definitions of CBI from a diversity of aspects
  1.1.1 A functional linguistic view of CBI
  1.1.2 A pedagogical aspect of CBI
  1.1.3 CBI as subset of integrated language andeontent
teaching
 1.2 Characteristics of GBI
  1.2.1 Subject-matter eore
  1.2.2 Authentic language and texts
  1.2.3 Focus on specific needs of specific student
groups
 1.3 Towards a definition
  1.3.1 Content-language integrated instruction(CLII)as the
ideal form of BI
  1.3.2 Content-based language instruction (CBLI)as the weak
form of CBI
  1.3.3 Language-based content instruction (LBCI)as the
strong form of CBI
 1.4 Contextualizing CBI in EFL settings
Chapter 2 Relationship Between CBI, EAP andOther Language
Teaching Approaches
 2.1 CBI and EAP:the link and differences
  2.1.1 CBI as an approach to EAP
  2.1.2 CBI as extension of EAP
  2.1.3 Common ground between CBI and EAP
  2.1.4 Differences between EAP and CBI
 2.2 Distinguishing CBI from other approaches
andmethodologies
  2.2.1 Differentiating CBI from L2 content teaching
  2.2.2 Differentiating CBI from bilingual education
  2.2.3 CBI and the grammar-translation approach
  2.2.4 CBI and the task-based approach
Chapter 3 Theoretical and Practical Supports for CBI
 3.1 Theoretical support for CBI
  3.1.1 Krashen's comprehensible input hypothesis
  3.1.2 Swain's output hypothesis
  3.1.3 Cummins' framework of language proficiency
  3.1.4 O'Malley and Chamot's CALLA approach
 3.2 Practical support for CBI
  3.2.1 Immersion programs
  3.2.2 Language across the curriculum (LAC)
  3.2.3 Language for specific purposes (LSP)
Chapter 4 Advantages and Challenging Issuesin CBI
 4.1 Advantages of CBI
  4.1.1 Teaching efficiency
  4.1.2 Students' motivation
  4.1.3 Learner needs
  4.1.4 Opportunities for language use and usage
 4.2 Challenging issues in CBI practice
  4.2.1 Teacher development
  4.2.2 The issue of teaching
  4.2.3 The issue of assessment
Chapter 5 CBI in Higher Education in China
 5.1 Education in Chinese culture
  5.1.1 Teacher as academic authority
  5.1.2 Highly valued academic achievement
  5.1.3 Learning as a process of knowledge receiving
  5.1.4 Learning as a process of thinking
 5.2 CBI in China:a historical review
  5.2.1 CBI in China during the Foreign Affairs
Movement(Between the 1860s and the 1890s)
  5.2.2 The wave of CBI since the 1980s
  5.2.3 CBI in the twenty-first century
 5.3 Practice of CBI in further and higher education in
China
  5.3.1 Course books
  5.3.2 Teacher preparation
Conclusion
Bibliography
编辑推荐
  《以内容为依托的英语教学法》以大学英语教学的目的和途径为出发点,对“基于内容的语言教学”进行了详尽的研究。作者首先在理论上对这一教学法进行了探讨,包括“基于内容的语言教学”从不同角度阐述的不同定义、该教学法的主要特征以及在教学实践中存在的优势和可能面临的困难。然后从历史发展的角度,总结了自“洋务运动”至今的一百多年时间里,“基于内容的语言教学”在中国教育体制中的作用和影响。最后作者通过自己参加的以法律专业为内容的英语教学实践,总结了“基于内容的语言教学”在提高学习者语言学习动机、培养语言应用技能以及增强学习者批判性思维能力等方面的优势。
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评论与打分
  •     对于CBI理论很详细的总结论述,特别提到了CBI操作中的困难,对今后的研究有一定的指导意义。
  •     大学英语教学发展的方向,走出费时低效的误区的手段!推荐!
  •     实用,没兴趣看了。
  •     纸质很好,太理论了
  •     买来给小孩子看的,据说是老师推荐的书
  •     好书值得购买,确实有过人之处。
  •     质量好,记起单词来效率非常高。。。
  •     很多游戏,很符合我们教学的实际。
  •     不错的化难为易的好书哟,和国内的语法思维有不同
  •     孩子学的也给力!是一本自学的良师益友。,不过还是需要时间消化吸收
  •     希望以后有用!~,书还便宜。
  •     很不错的一本书,是学习英语的好助手。
  •     与期待不怎么相符,很好。
  •     感谢店家送的及时,较为实用
  •     但效率相对要欠缺,学习的书
  •     文章很美,论述很细致
  •     能方便的将单词学以致用,比说教好。
  •     书中的很多游戏可以应用在自己的教学上,很有指导性的书
  •     我们都很喜欢。,这本书质量还行
  •     从初级一直做完英语听力大大的提高,准备好好读一下
  •     小小的一本,看看学学
  •     大致看了一下,适合国内英语教师培训